Das DIPF (Deutsches Institut f\u00fcr Internationale P\u00e4dagogische Forschung) und dessen Partner SOFTCON AG haben gemeinsam ein Autorensystem entwickelt. Dieses wurde bereits bei der aktuellen PISA-Studie 2009, deren Ergebnisse am 7. Dezember 2010 ver\u00f6ffentlicht wurden, eingesetzt. Um erstmals die Lesekompetenz f\u00fcr digitale Texte zu pr\u00fcfen, wurde der ERA (Electronic Reading Assessment) Hypertext Builder konzipiert. Das Autorensystem erm\u00f6glicht die Erstellung entsprechender Aufgaben ohne Programmierung. 20 L\u00e4nder haben sich f\u00fcr die ERA Option in PISA 2009 entschieden. Die Arbeiten wurden vom Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung gef\u00f6rdert.<\/p>\n
Die Idee, Kompetenzen der Jugendlichen in Bezug auf das Lesen elektronischer Texte zu erfassen, entstand bereits Ende 2006. Es sollte getestet werden, wie Sch\u00fcler generell mit elektronischen Medien sowie im Speziellen mit Hypertexten wie Webseiten oder Navigationsmitteln (Links) zurechtkommen. Beispiele f\u00fcr Aufgaben waren simulierte Webseiten, E-Mails mit Links auf Webseiten oder die Simulation von elektronischen Dokumenten wie PDF. Die Testperson sollte sich dabei nicht wirklich im Internet bewegen. Die Umgebung wurde durch vorbereitete Webseiten und eine Browser-Funktionalit\u00e4t, die die Navigation (Vor-\/Zur\u00fcck und Startseite) nachbildete, nur simuliert. Die beteiligten L\u00e4nder konnten einen zus\u00e4tzlichen Aufgabenblock von etwa 40 Minuten auf freiwilliger Basis mit in die Studie aufnehmen.<\/p>\n
„Es war relativ schnell klar, dass der erste Ansatz, die etwa 80 geplanten Aufgaben, so genannte Items, individuell zu programmieren, nicht realisierbar sein w\u00fcrde“, so Michel Dorochevsky, CTO der SOFTCON AG. „Zum einen wegen des hohen zeitlichen Aufwands, zum anderen wegen des hohen Aufwands an Programmier-Ressourcen ? ganz zu schweigen vom \u00dcbersetzungsaufwand in \u00fcber 20 Sprachen.“<\/p>\n
Die SOFTCON AG hatte deshalb vorgeschlagen, ein Autorensystem f\u00fcr Psychologen zu entwickeln, das die Erstellung solcher Aufgaben ohne Programmierung erm\u00f6glicht: ein spezialisiertes Zeichen- und Multimediawerkzeug, mit dem sich Grafiken, Texte, elektronische Formulare mit Auswahllisten, Check-Boxen, Men\u00fcs, Eingabefelder und sonstige Standardelementen via Drag & Drop zu einzelnen Seiten aufbauen lie\u00dfen. Diese wiederum konnten \u00fcber Links miteinander verkn\u00fcpft werden.<\/p>\n
„Die Vorteile computerbasierter Tests mit einem Autorensystem haben sich aus der Erfahrung mit ERA ausdr\u00fccklich best\u00e4tigt: Aufgaben k\u00f6nnen ohne Beteiligung von Programmierern erstellt werden, dadurch wird eine h\u00f6here Skalierbarkeit und Qualit\u00e4t der Aufgaben erreicht“, f\u00fchrt Dr. Heiko R\u00f6lke (Projektleiter Technologiebasiertes Assessment), DIPF an. „So k\u00f6nnen mehr Aufgaben mit einer h\u00f6heren Aussagekraft f\u00fcr die Studien entwickelt werden. Des Weiteren ist der \u00dcbersetzungsprozess weitgehend automatisierbar.“<\/p>\n
Zus\u00e4tzlich lassen sich Ergebnisse automatisch auswerten und f\u00fcr adaptive Tests nutzen. Dabei wird die n\u00e4chste Aufgabe abh\u00e4ngig vom Kenntnisstand der Testperson ausgew\u00e4hlt. Auch die Auswertung der Benutzerinteraktionen liefert wertvolles Datenmaterial f\u00fcr die gr\u00fcndliche Auswertung. So wurde k\u00fcrzlich die Arbeit von DIPF und SOFTCON f\u00fcr ERA durch den Konsortialf\u00fchrer ACER (Australian Council for Educational Research) noch einmal ausdr\u00fccklich gew\u00fcrdigt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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